本日は２本目は、大学教育の問題で。
学生に高校時代の学習内容を教える補習授業を取り入れている大学は平成１８年度時点で３３％にあたる２３４校に上ったことが３日、文部科学省の調査で分かり、前年度より２４校増え過去最多。「学生の質」向上に苦心する大学の現状が浮かぶそうです（元記事：
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080604-00000116-san-soci）。ある意味、当然の帰結としか言いようがありませんね。
本来、大学入試に限らず、入学試験は、「その学校で学ぶに足る能力があるか」を問うべきものであるわけですが、現状の入試制度では学習指導要領の範囲内でしか出題できないわけで（私立大学では一部出題していますが）、その時点で「真に必要な学力が身についているか」どうかはわかりません。その上で、近年「ゆとり教育」の名の下に学習内容が減らされていき、「必要な学力」が確保できない生徒が増えてきている上に、生徒数の減少により「とにかく学生を確保しなければいけない」大学側がＡＯ入試等を導入していくわけですから、「入学はさせたが学力が足りない」などというケースが増えるのは、至極当然の帰結でしょう。
以前にもこのブログに書いている通り、現状の入試制度が「学生の『相対的な学力』のみを図る」物であることが、「試験に合格するための勉強時間は減らないのに必要な学力は身についていない」という状態を学生にもたらしている以上、そこを改善しない限りどうにもならないのではないかと思いますが、いかがでしょうか。
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